1.
Como
se define la didáctica de la lengua y la literatura?
La
didáctica de la lengua y la literatura se define como el proceso de guiar a los
individuos a hacer uso correcto del lenguaje oral, no enfocándose en los
contenidos teóricos y la lingüística solamente, sino, en el saber hacer y
desarrollar habilidades de comunicación adecuadas que permitan la interacción
entre los mismos.
2.
Como
se enseñaba anteriormente y como era el enfoque que se tenía en la enseñanza de
la lengua y que aportes se han hecho desde la DLL?
Anteriormente
la enseñanza de la lengua estaba confinada solo a los contenidos teóricos y
además la comunicación escrita y oral eran definidas y enseñadas como si estas
fueran un mismo código y pudieran ser asimiladas de la misma forma por los
estudiantes.
Desde
la DLL se han logrado grandes avances por los aportes que esta nueva percepción
ha traído, se puede notar que en la actualidad la enseñanza de la lengua ya no
se centra en los contenidos, sino mas bien, en los procesos cognitivos de adquisición,
lo más importante es el alumno y como este percibe el aprendizaje.
3.
La
enseñanza de la DLL, aparte de beneficiar el aspecto educativo, también busca
beneficiar el aspecto social, ¿cómo se logra esto?
El
objetivo principal de la DLL no es el conocimiento formal de la lengua y su
aprendizaje reflexivo, sino la adquisición de una competencia eficaz, es decir,
formar hablantes competentes, capaces de relacionarse con otros hablantes y de
transmitir ideas y afecto.
4.
Actualmente
se puede evidenciar la falta de conocimiento en la lengua materna, de hecho,
también se puede ver un gran retroceso, ¿qué estrategias propone la DLL para
que los docentes apliquen las herramientas de investigación?
La
DLL propone dos estrategias muy acertadas que pueden ser aplicadas en el
proceso enseñanza-aprendizaje, una de ellas es una modalidad de carácter teórico
que se ocupa de cuestiones generales del aprendizaje, generalmente desde un
punto de vista psicopedagógico.
Por
otro lado tenemos una modalidad de carácter práctico, destinada a proveer de
recursos y propuestas practicas innovadoras que faciliten el aprendizaje de la
lengua y la comunicación oral.
5.
¿Como
fue el proceso de consolidación de la DLL como disciplina?
En
la década de los ochenta se consolido progresivamente la necesidad de una
investigación especifica vinculada con los procesos de enseñanza aprendizaje,
el avance de estudios específicos de la disciplina consolido el espacio
autónomo de la DLL y la perfilo como disciplina científica, que atiende a
saberes, habilidades, competencias, saberes operativos, enfoques y metodologías
sobre la adquisición, aprendizaje y desarrollo del lenguaje.
6.
¿Cómo
se diferencia la enseñanza de la lengua de las otras didácticas?
La
lengua no es sencillamente una materia enseñable, sino que es el propio vehículo
de comunicación que debe emplearse en su propia enseñanza y, más aun, la lengua
es el instrumento de construcción de la propia conciencia humana, del
pensamiento, de la conducta regulada. Es decir, apenas puede compararse a otras
didácticas específicas, por su carácter reflexivo.
7.
¿A
que apela el objetivo de la DLL?
El
objetivo principal de la DLL es la intervención, formar hablantes competentes y
lectores eficaces, buenos redactores, individuos plenamente desarrollados y
capaces de relacionarse con los demás.
8.
Como
estudiantes de licenciatura en educación básica con énfasis en lenguas
extrajeras (Inglés – Francés), ¿cuales serian las estrategias más efectivas
para desarrollar la competencia comunicativa y el dominio de la comunicación
oral de estas?
Se
debe partir de la base de que cualquier lengua extranjera se aprende bajo el
mismo principio en que un individuo aprendió su lengua materna, hablar es una
habilidad y como tal esta se desarrolla en la práctica, no existe otra forma de
desarrollar la competencia comunicativa a menos que los individuos estén en
constante interacción con aquellos que se comunican bajo el mismo código lingüístico,
de manera que se puede concluir que la lengua no es una asignatura a enseñar
como tal ya que ella misma es la base sobre la cual todas las demás didácticas
se apoyan para darsen a conocer.
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