PLAN DE CLASE. GRUPO #01 TEMA : EL ACENTO

PLAN DE CLASE DOCENTES: Andrés Mauricio Cortés                                           GRADO:  QUINTO                                                                                                                                         FECHA:  17/05/2016 Andrés Felipe Gómez Álvaro Andrés Tusarma  Victoria Vásquez Tenorio
OBJETIVO: Identificar el acento de las palabras y clasificarlas según sus categorías.
ÁREA DE APRENDIZAJE /ESTÁNDAR	CONTENIDOS	ACTIVIDADES	TIEMPO	RECURSOS	EVALUACIÓN
ÁREA: Lengua castellana ESTÁNDAR: Comprendo el concepto de lo que es el acento de las palabras en la lengua castellana e identifico cada una de las categorías en las que estas se agrupan.	-El acento de las palabras en la lengua castellana. -Palabras agudas, graves, esdrújulas y sobre-esdrújulas.	-Se hace una introducción, en la cual se explica el objetivo de la clase. -Se explica que es el acento. -Se explica cada una de las categorías en las que se agrupan las palabras según su acento, (agudas, graves, esdrújulas y sobre-esdrújulas) -Se realizan dos  actividades  lúdicas para reforzar  los temas vistos en clase. -Se hace una evaluación.	3 minutos 5 minutos 15 minutos 10 minutos 5 minutos	HUMANOS: -Docentes -Estudiantes MATERIALES: -Marcadores -El tablero -Ejemplos escritos En hojas de papel -Cuadros comparativos	-Se pide a los estudiantes formar micro grupos, a los cuales se les entregan unas hojas con palabras, deben poner su respectivo acento (tílde) y posterior a ello, las deben agrupar según su categoría (agudas, graves, esdrújulas y sobre-esdrújulas) -Los estudiantes hacen dos filas y compiten escribiendo palabras en el tablero.

PEQUEÑA CLASE CON EL GRUPO DE TRABAJO. TEMA : EL ACENTO. (DOCUMENTO Y FOTOS)

La Transposición didáctica es el proceso por el cual se modifica el contenido de un saber para adaptarlo a su enseñanza, y que de esta manera, el saber sabio es transformado en saber enseñado, adecuándolo al nivel del estudiante.

Bajo este concepto, mi grupo y yo llevamos al aula de clase el tema: “El acento de las palabras en la lengua castellana”, previamente nos habíamos reunido para hacer toda la planificación y adaptación del tema a las necesidades de los estudiantes (compañeros de clase), la clase se diseño para ser dictada en un tiempo máximo de dos horas, obviamente este no fue el tiempo utilizado durante la actividad, ya que el lapso establecido era menos y el objetivo principal era mostrar lo que era elaborar una clase y desarrollar una secuencia didáctica.

Lo primero que se hizo fue explicar que era el acento en la lengua castellana, cada uno de nosotros explico al grupo una categoría de las cuatro en las que se clasifican las palabras (agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas), citando varios ejemplos. A continuación, se les pidió que formaran micro-grupos, y se les entrego una hoja con una lista de palabras a las cuales se les debía poner el debido acento y posteriormente debían agruparlas según su categoría.

Como segunda actividad, se les pidió que se formaran en dos filas, formando asi dos equipos, cuyos miembros debían escribir lo mas rápido posible en el tablero una palabra, con su correcta acentuación, y además, ubicarla en una de las cuatro categorías, el grupo que mas aciertos tuvo fue quien gano al final de la actividad.

Lo anterior se llevo a cabo, con el propósito de que la clase fuera más didáctica y que cada alumno se involucrara, sin perder el objetivo principal, el cual era, que quedara claro el concepto de lo que es el acento de las palabras en la lengua castellana.

CONSIGNA #5 TEMA: la pregunta del maestro en el proceso de producción textual escrita. (trabajo en clase)

REFLEXIÓN GRUPAL SOBRE LAS PREGUNTAS.

¿Qué se entiende por alfabetizar?

ENSAYO SOBRE " A QUÉ EDAD LOS NIÑOS DEBEN APRENDER A LEER "

LOS NIÑOS Y EL APRENDIZAJE

Todo ser un humano desde que nace debe pasar por un proceso de formación, el cual le permita desenvolverse de manera íntegra en la sociedad. Sin embargo, dicho proceso es complejo, ya que cada ser humano es diferente y por lo tanto la manera en que aprende es distinta. Siendo las instituciones educativas, el segundo contacto que tienen los niños con otras personas, después de la casa y también siendo ésta la encargada de formar integralmente a la persona, se puede evidenciar que allí no lleva a cabalidad su objetivo, ya que solo pretenden generalizan a los estudiantes y aplicar el mismo método de enseñanza para todos, lo cual afecta en gran medida el proceso formación en los niños.

Por otro lado, es claro comprender que la edad en la que los niños deben empezar su etapa educativa juega un papel muy importante a la hora de adquirir su propio aprendizaje, ya que es indispensable saber que dicha adquisición del conocimiento debe empezarse a impartir a la edad de los seis años ya que es allí donde se supone que el niño debe tener un buen maneja del lenguaje, es decir hacerse entender y comprender también lo que su interlocutor le dice. Además, desarrollar su motricidad fina, aprender a coger el lápiz y hacer buen uso de él, comprender conceptos tales como: izquierda, derecha, arriba, abajo entre otros. Es por eso entonces que se puede afirmar que la edad conveniente para que los niños aprenden a leer y adquirir conocimientos acerca de su entorno, es a los seis años.

No obstante, se debe tener en cuenta que el maestro juega un papel fundamental en el proceso de aprendizaje del niño, ya que es él quien provee las herramientas necesarias para que el niño aprenda a leer y escribir correctamente. Como se menciona anteriormente, cada niño es diferente y la manera en como aprenden aún más. Es por ello que es de suma importancia que los docentes empleen diferentes estrategias que permitan el aprendizaje integral. Es necesario reestructurar las estrategias didácticas de la comprensión lectora, porque con generalizar solo se logrará que muchos niños presenten problemas de su etapa formativa, que claramente le generaran un retroceso.

En conclusión, es ideal entonces que, se debe impartir cada conocimiento de una manera en la cual cada niño se identifique. Se pueden proponer dos posibles soluciones; primero, una metodología didáctica que permita que el niño sienta interés. Ya que la motivación es una de las herramientas más importantes que deben de tener los niños, es por ello que el maestro debe de trasmitir esa disposición y hacer de cada clase sea un goce para todos, por otro lado sería ideal implementar una metodología que trabaje en pro de las diferentes formas que tiene los niños para aprender, tal como lo propuso “Howard Gardner en 1983, denominando su teoría, “inteligencias múltiples”, en donde el establece que existen ocho modos de aprender y que por lo tanto cada niño desarrolla una diferente”.

Es necesario entonces comprender que, así como el mundo cambia día a día, el ser humano también. Y en cuanto a lo que concierne en este escrito, la lectura, es fundamental aplicar estrategias que sirvan, hacer uso de herramientas dinámicas que permitan el mayor entendimiento hacia los niños. De esa manera entonces se puede concluir que el niño puede alcanzar el objetivo de la buena comprensión lectora, ya que, sí un niño tiene buenas bases en su etapa educativa, a lo largo de su vida podrá desarrollar efectivamente cada situación que le se presente.

ENSAYO SOBRE LA FORMACIÓN EN EL LENGUAJE. LENGUA CASTELLANA. II SEMESTRE.

FORMACIÓN DEL LENGUAJE, UN PASO A SEGUIR

Hoy por hoy se puede evidenciar que, en muchas de las instituciones educativas del país no le han dado el uso correspondiente al método que propone el ministerio de educación; la formación del lenguaje; el cual busca el desarrollo cognitivo, pragmático, emocional, cultural e ideológico en los estudiantes. Se ha creado la necesidad de profundizar más sobre la lengua materna, ya que hay muchos resultados que arrojan una decadencia, en cuanto a su enseñanza y en como los estudiantes lo ponen en práctica. La memorización de conceptos gramaticales ya no es tan importante a la hora de perfeccionar la lengua, ya que se busca que los estudiantes puedan interactuar de una manera más eficaz con los demás, buscando como fin que estos tengan un pensamiento más crítico.

Es por eso qué es importante emplear el desarrollo de diferentes pedagogías que permitan el crecimiento intelectual del estudiante. Las cuales son, una pedagogía de la lengua; la cual ofrece romper con el falso método que se ha venido practicando, en donde los estudiantes son tratados con una conducta normativa y restringida. Por lo tanto, esta pedagogía permite que la persona tenga un pensamiento más crítico y reflexivo, que pueda crear comprender textos, que las habilidades que hacen a cada individuo diferente de otros, puedan ser tenidas en cuenta. Por otro lado, está la aplicación de una pedagogía de la literatura, la cual consiste en que se le incentive al estudiante el placer de la buena lectura, ofreciéndole una perspectiva diferente de su alrededor, de esa manera podrá conocer y emplear un sinfín de conocimientos a la hora de crear sustentos frente a textos, informes, y demás.

Además, se busca emplear una pedagogía de los otros sistemas simbólicos; el cual incluye la oportunidad de que los estudiantes puedan relacionarse, no verbalmente, con las otras personas, es decir, que haya una construcción de herramientas tales como, videos, películas, música, dibujos entre otras, en los cuales, evidentemente, no necesariamente se está teniendo una interacción verbal. Sino que, por medio de otra manera, las personas puedan lograr trasmitir sus ideas, sentimientos y emociones. Con estas tres pedagogías se busca una sinergia, que trabaje en pro del desarrollo integral del uso del lenguaje.

Sin embargo, se debe tener en cuenta que es un trabajo en equipo, tanto estudiantes como maestros deben ayudar con el cumplimiento de dichos objetivos. Para cada grado debe haber una dinámica diferente, hacer uso de una didáctica eficaz, la cual permita el entendimiento de lo que se quiere trasmitir. ya que como se menciona anteriormente, no todos los estudiantes aprenden de la misma manera; no se debe generalizar. Básicamente es emplear en los grados pequeños, la interacción oral y escrita, también ir construyendo un léxico el cual permite conocer e interpretar los textos de una manera más significativa. Y a su vez, hacer partícipe la lectura, en pequeños rasgos, pero no abolirla por completo, ya que se les debe crear a los estudiantes una familiarización con esta. Ahora bien, también se debe aplicar una buena estrategia a la hora de enseñarle a grados más adelantados, no se puede abandonar el proceso de aprendizaje de estos, ya que es fundamental construir bases sólidas en cuanto al uso efectivo de la lengua materna, es por ello entonces qué, en dichos grados debe haber un manejo de categorías gramaticales, no se debe dejar a un lado. Y por otro lado ofrecer herramientas cognitivo-lingüísticas que permitan la creación de procesos discursivos de carácter argumentativo, lo que implica un conocimiento y un acercamiento mayor al lenguaje.

Finalmente, es importante establecer que se cuentan con las herramientas necesarias para abordar cada concepto, lo conveniente aquí es aplicarlo y hacerlo de una manera significativa. Como lo plantea Daniel Cassany en su escrito, enseñar lengua “se debe conseguir que el estudiante pueda comunicarse mejor con el uso de la lengua; también se debe trabajar en el aula de clases con textos cognitivo-lingüísticos; incentivar el trabajo en grupo, en donde las diferentes formas de ser y habilidades que caracterizan a cada persona puedan relacionarse y así aprender recíprocamente. Se debe tener en cuenta también que, para alcanzar un uso efectivo en la lengua es necesario aprender a manejar las cuatro habilidades lingüísticas que las caracterizan; escuchar, hablar, escribir y leer de una manera eficaz. De esa manera se podrá decir que el estudiante puede crear discursos y relacionarse con su alrededor de una manera integral y eficaz”.

MAPA MENTAL SOBRE LOS ESTÁNDARES DEL LENGUAJE.